¿Extensión del horario? ¿Para qué?

Si el horario escolar se extiende para ampliar la programación regular, eso sería una catástrofe. No hay cosa que desincentive más el estudio e incentive el desorden en el aula que clases aburridas, repetitivas y monótonas, y eso ocurre cuando no tienes profesores bien capacitados y que posean los recursos tecnológicos.

El clima disciplinario está identificado tanto por los informes PISA como el SERCE como el factor con mayor relación estadística en el rendimiento de los estudiantes. Con el clima disciplinario se refiere a la capacidad de los profesores y disposición de los estudiantes a mantener el silencio en el aula y lograr que se cumplan las tareas asignadas en la hora de clase.

El problema de las escuelas públicas no es solo un problema de la infraestructura o de los profesores, es también de las familias. Actualmente no se cumplen las 4 horas, sino dos y media. Un detalle muy curioso y bastante revelador de la situación socio-psicológica-familiar de los estudiantes de las escuelas públicas, es que siempre en los primeros días del año escolar, y en los primeros días de enero la inasistencia es masiva, por no decir casi total.

De esto se puede deducir que:

-Los estudiantes no están motivados a estudiar.

-Los padres de los estudiantes no los incentivan ni obligan a estudiar ni siquiera al menos con cierta rigurosidad (todos los días en la escuela se aprende algo nuevo, todos los días son importantes). Los padres de los estudiantes no promueven en sus hijos ni siquiera el cumplimiento de objetivos mínimos en la vida.

El factor socioeconómico tiene la segunda mayor relación en el rendimiento de los estudiantes tanto en el informe de los exámenes PISA como el SERCE.

Los estudiantes de las escuelas públicas no aguantarían una extensión del horario sencillamente porque sus condiciones socioeconómicas y familiares son precarias. A los estudiantes de los colegios se les puede forzar bastante y ponerles el currículo más riguroso y extenso y ellos lo soportan.  Pero no así a los estudiantes de las escuelas públicas. Además de las limitaciones materiales, hay que entender y aceptar también el hecho de que son el segmento de la población con menores aspiraciones.

Se debe tener una visión práctica de la educación en el sector público. La enseñanza debe limitarse solo a lo que los estudiantes necesiten saber, entiendan y sean capaces de aprender. Las extravagancias no caben aquí.

Si se extiende el horario para impartirles clases inglés, sería inútil. En los mismo colegios privados y centros especializados da trabajo inculcárselos a estudiantes de clase media. El aprendizaje de un idioma es algo que realmente requiere mucho involucramiento hacia una cultura, y mucha práctica, y constante a lo largo del tiempo y no todos tienen la misma habilidad lingüística. A lo sumo solo se deberían impartir clases básicas en octavo de básica y cuarto de bachiller.

Una de las cosas que se criticó en un extenso informe de la OCDE sobre el sistema de educación de nuestro país: “Políticas Nacionales de educación: República Dominicana“, fue el trazamiento de expectativas muy altas y programas avanzados durante la elaboración de los currículos  en los noventas.

El informe dice:  (página 188)

——

“En general, la enseñanza observada durante la evaluación de la OCDE fue tradicional y los únicos materiales didácticos utilizados fueron libros de texto.

[…]

Un maestro de inglés del nivel medio estaba contento de tener la ocasión de hablar inglés con anglohablantes ya que muy raramente tiene tal oportunidad. Sus únicos materiales didácticos eran el libro de texto y el uso de una pizarra; no contaba con equipo audio que les permitiera a los estudiantes escuchar o practicar inglés.

[…]

La OCDE se encontró con un fuerte contraste entre el pensamiento progresista y las ambiciosas intenciones del Plan Decenal.

[…]

La lección básica de la década pasada es que iniciativas ambiciosas y cambios masivos implementados demasiado rápido sin el apoyo adecuado y sin el compromiso para una implementación continua etapa por etapa no son susceptibles de generar mejoras en el aprendizaje estudiantil. La experiencia relativa a la implementación de la reforma curricular en otros países hace hincapié en la necesidad de un enfoque por etapas que prevea tiempo para el desarrollo profesional y otros componentes necesarios”.

——

 

También se ha propuesto programar en esa extensión artes plásticas, música…todas esas son extravagancias. El horario en los colegios debería extenderse,  solo para ampliar las horas de inglés y deportes, en mi opinión, pero no para el programa regular.

La extensión del horario seguro no sería buena para los estudiantes, pero la eliminación del sistema de doble tanda sería muy positivo para los profesores  y repercutiendo en la calidad de las clases que se imparten. Véase: La situación del profesorado

De cualquier manera, no es posible establecer en todas las escuelas el sistema de única tanda ni en el corto ni en el mediano plazo debido a que no hay fondos para ello. Ver: Las propuestas económicas de los candidatos

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